Se han registrado avances importantes en el acceso a la educación formal, entre los que destacamos:
la universalización del acceso a la educación inicial
la ampliación de las modalidades de acompañamiento a estudiantes y familias
la incorporación de nuevas tecnologías
la ampliación de la matrícula en régimen de tiempo completo y tiempo extendido en primaria
Se registra una importante y creciente segregación sociocultural, particularmente en la educación media.
¿Qué es la segregación sociocultural?
Es el proceso a través del cual algunos centros educativos concentran la población de origen económico alto y medio alto, mientras que otros reciben a la población de origen más pobre. Esto da lugar a que en el sistema educativo se reproduzcan las desigualdades socioeconómicas y culturales.
Es fruto de:
1. Procesos de segregación territorial de largo plazo.
2. Estructura que distribuye a los estudiantes en trayectos institucionalmente diversificados (CES, CETP, privados).
Esta situación conspira contra el carácter democratizador que debe tener la educación.
Resolverla requiere tanto acciones y transformaciones en la estructura social (superación de las desigualdades y situaciones de exclusión) como dentro del sistema educativo (articular trayectorias educativas diversas sin que ello signifique ofrecer formaciones de distinto valor).
En los últimos años se han registrado mejoras en la finalización de la educación media básica y media superior.
Educación media básica completa, total país, 21 a 23 años:
67,3% en 2006
71,5% en 2013
Educación media superior, total país, 24 a 29 años:
33,8% en 2006
39,3% en 2013
Sin embargo, en el contexto regional Uruguay exhibe un importante rezago en materia de finalización de ciclos de educación media.
descargar capítulo 6Pruebas como PISA y SERCE indican insuficiencias importantes
Lectura en primaria
Tercer grado:
24,6% en niveles I y bajo I
44,5% en el quintil más pobre. 7,2% en el quintil más rico.
Sexto grado:
10,1% en niveles I y bajo I
24% en el quintil más pobre. 2,5% en el quintil más rico.
Matemática en educación media
55,8% en niveles I y bajo I
descargar capítulo 7Continúa existiendo una educación media básica con trayectos marcadamente diferenciados según el nivel sociocultural de los estudiantes, que generan formaciones y habilitaciones desiguales para continuar estudiando.
¿Cómo diferenciar sin segmentar? Es necesaria una estructura curricular más rica, diversa y “navegable”.
Los jóvenes destacan especialmente la importancia del vínculo estudiante-docente y del centro educativo como espacio de encuentro con pares.
A partir de sus percepciones, resulta necesario recuperar la importancia de los vínculos en la educación. Los adolescentes, por definición, están en un momento de distanciamiento respecto al hogar y de búsqueda de nuevos referentes.
Esta construcción de ambientes y centros más “amigables” para los estudiantes está fuertemente vinculada a cuestiones de liderazgo y a la conformación de equipos docentes, lo cual remite a la cuestión de las condiciones de trabajo en la docencia.
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